RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah         :

Mata Pelajaran         :  Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas /Semester       :  IV/I

Alokasi Waktu         :  4 x 35 Menit ( 2 x Pertemuan )

I. Standar Kompetensi

1. Memahami  hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya.

II. Kompetensi Dasar

1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya.

III. Indikator

1.      Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan.

2.      Mendeskripsikan struktur alat indera manusia.

3.      Menjelaskan fungsi bagian-bagian alat indera

4.      Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera

IV. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat  :

         1.    Menyebutkan 5 (lima) alat indera manusia.

         2.    Mendeskripsikan struktur alat indera.

         3.    Menjelaskan fungsi bagian-bagian alat indera.

         4.    Memahami cara memelihara kesehatan panca indera.

V. Materi Pelajaran :

-         Alat indera manusia, fungsi dan alat pemeliharaannya.

VI. Metode Pembelajaran :

-         Ceramah

-         Tanya jawab

-         Diskusi

VII.  Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I

A.   Pertemuan Pertama (2x35 menit)

1.    Kegiatan awal

Apersepsi :

a)        Guru membuka pelajaran dengan salam dilanjutkan dengan berdoa, kemudian menanyakan siswa yang tidak hadir.

b)        Guru mengajukan pertanyaan tentang materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Misalnya : Bagian – bagian rangka manusia dan fungsinya.

c)        Guru  mengemukakan  kompetensi  yang  akan  dicapai,  kegiatan-kegiatan  yang  akan dilakukan,  dan manfaat mempelajari hubungan antara sruktur panca indra dan fungsinya.

2.    Kegiatan Inti :

a)                                                Ekspolrasi

·         Guru menginformasikan tentang indera manusia, yaitu : Indera Penglihat (mata), Indera Pendengar (telinga), Indera Pembau (hidung), Indera Pengecap (lidah), dan Indera Peraba (kulit) dengan menggunakan media pembelajaran interaktif.

·         Siswa memperhatikan presentasi yang dilakukan guru.

·         Guru meminta beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang disampaikan guru.

b)                                               Elaborasi

·         Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok diskusi.

·         Tiap kelompok mendapat permasalahan yang berbeda yaitu mengidentifikasi bagian-bagian alat indera :  mata, telinga, hidung, kulit, dan lidah.

·         Guru berkeliling melakukan penilaian proses dan memberikan bantuan kepada kelompok yang mengalami kesulitan.

·         Siswa mendiskusikan materi sesuai dengan petunjuk guru.

·         Siswa membuat  laporan hasil diskusi

c)                                                Konfirmasi

·         Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang lain menanggapi hasil   presentasi Laporan hasil kerja dari masing-masing kelompok

·         Guru  mengklasifikasikan hasil kerja kelompok

·         Membuat kesimpulan

3.    Kegiatan Akhir :

a)                                                 Guru melakukan refleksi:

·         Inti dari hasil presentasi yang dilakukan, siswa mengenal macam-macam alat indra dan fungsinya.

·         Manfaat bagi siswa mempelajari alat indra, siswa rajin merawat kesehatan alat indra.

·         Siswa menjawab pertanyaan guru secara lesan sebagai tes hasil belajar.

·         Siswa diberi tugas kelompok untuk menggambar alat indera sesuai dengan tampilan gambar.

B.  Pertemuan Kedua

  1.        Kegiatan awal :

Apersepsi

·         Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang harus dicapai dalam proses pembelajaran.

·         Guru menanyakan pelajaran yang lalu. Apakah fungsi lensa mata ? memfokuskan dan meneruskan cahaya yang masuk ke mata, agar jauh tepat di retina.

  2.        Kegiatan Inti

a)                                                Ekspolrasi

·         Guru bersama siswa mempersiapkan alat/bahan yang akan digunakan dalam pembelajaran.

·         Siswa melakukan aktifitas pengujian alat indra dengan bimbingan guru.

b)                                               Elaborasi

·         Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok diskusi.

·         Guru membimbing siswa dalam melakukan persiapan alat/bahan dan Lembar Kerja.

·         Siswa melakukan diskusi kelas dari hasil kegiatan kelompok tentang : Fungsi alat indera, misalnya: mata, telinga, lidah, hidung, dan kulit.

·         Guru berkeliling melakukan penilaian proses danmemberikan bantuan kepada kelompok yang mengalami kesulitan.

·         Siswa mendiskusikan materi sesuai dengan petunjuk guru.

·         Siswa membuat  laporan hasil diskusi

c)                                                Konfirmasi

·         Laporan hasil kerja dari masing-masing kelompok

·         Guru mengklarifikasikan hasil kerja kelompok

·         Membuat kesimpulan

  3.        Kegiatan Akhir

  a)        Guru melakukan refleksi:

·         Inti dari hasil presentasi siwa mengenal macam-macam fungsi masing-masing alat indra.

·         Manfaat bagi siswa dalam mempelajari fungsi alat indra, dapat menjaga kesehatan alat indra.

b)        Siswa menjawab beberapa pertanyaan guru secara lisan sebagai tes hasil belajar.

c)        Siswa di beri tugas Pekerjaan Rumah (PR) untuk mengerjakan soal-soal latihan.

VIII.  Alat dan Sumber Bahan

 1.          Buku Sains SD Kelas IV oleh Haryanto (Erlangga) halaman 11 – 33

 2.         Senang belajar ilmu pengetahuan alam 4: untuk Kelas IV SD/MI/oleh S. Rositawaty dan Aris Muharam. - Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas, 2008.

 3.         Ilmu Pengetahuan Alam 4: untuk SD/MI kelas IV/Budi Wahyono dan Setya Nurachmandani.- Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas, 2008.

 4.         Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV/Heri Sulistyanto, dan Edy Wiyono; editor Robin Ginting. – Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas, 2008.

 5.         lmu Pengetahuan Alam 4 : untuk SD dan MI Kelas IV /penyusun, Choirul Amin; editor, Sri Untari ; illustrator, Joko Susanto.-Jakarta : Pusat Perbukuan, Depdiknas, 2009.

 6.         Ilmu Pengetahuan Alam 4 : untuk SD dan MI Kelas 4 / penulis, Aprilia Afifatul Achyar; editor, Lislis Ratnaningsih . - Jakarta : Pusat Perbukuan, Depdiknas, 2009.

 7.         Ilmu Pengetahuan Alam 4 : untuk SD/MI Kelas IV /penyusun, Ikhwan SD ; .-Jakarta : Pusat Perbukuan, Depdiknas, 2009

8.      http://www.belajar.kemdiknas.go.id/index.php?display=view&ack=1&list=1&mod=script&cmd=Bahan%20Belajar/Materi%20Pokok/view&id=347&uniq=all

9.         http://biologigonz.blogspot.com/2009/11/koordinasi-syaraf-dan-indra.html

10.     http://id.wikipedia.org/wiki/Alat-Indera-Manusia

       http://www.youtube.com/watch?v=MZmPZhxUFMc

11.     Gambar panca indera, gelas, jeruk nipis, garam, gula, air, pepaya, bunga, batu kerikil, kartu snellen.

IX. Penilaian

1.  Prosedur                   : - dalam proses

                                 - akhir (hasil diskusi)

2.  Jenis penilaian           : - perbuatan

                                  - tulis (hasil diskusi)

3.  Bentuk penilaian       :  - perbuatan

                                       -  tulis uraian

                                       -  produk (hasil diskusi)

4.  Alat penilaian           :   -  lembar pengamatan

Catatan/Saran :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui, Kepala Sekolah, (…………………………………….) NIP…………………………………

Wonogiri, Guru Kelas IV (……………………………………) NIP…………………………………

LAMPIRAN

Rangkuman Materi Pertemuan I

1.      Bagian –bagian mata dan fungsinya

-          Alis berfungsi melindungi mata dari keringat  agar  tak masuk ke dalam mata

-          Kelopak mata berfungsi melindungi mata dari benda asing

-          Kornea (selaput bening) fungsinya meneruskan cahaya yang masuk ke mata

-          Iris (Selaput Pelangi) dan pupil (anak mata ) berfungsi mengatur cahaya yang masuk ke mata

-          Pupil adalah lubang bundar yang ada di tengah iris

-          Lensa mata berfungsi memfokuskan dan meneruskan cahaya ke mata agar jatuh tepat pada retina

-          Daya akomodasi adalah kemampuan lensa mata untukmencembung  dan memipih

-          Badan bening Berbentuk bening seperti agar-agar, fungsinya untuk meneruskan cahaya yang masuk melewati lensa ke retina

-          Retina bagian mata yang paling belakang fungsinya menerima cahaya yang diterima oleh bagian-bagian mata di depannya.

-          Syaraf mata berfungsi meneruskan rangsang cahaya yang telah di terima, dan rangsang tersebut diteruskan ke pusat syaraf di otak

2.      Kelainan mata dan cara mengatasi

-          Miopi (rabun jauh) kacamata yang berlensa cembung

-          Hipermitropi (Rabun dekat) kacamata berlensa cembung

-          Presbiopi (mata tua) kacamata berlensa ganda

-          Rabun senja, karena kekurangan vitamin A

-          Buta warna, tidak mampu membedakan warna tertentu

-          Katarak

3.      Bagian-bagian telinga

-          Telinga terdiri dari daun telinga, lubang telinga, dan saluran telinga luar.

-          Telinga tengah terdiri dari gendang telinga,tulang pendengaran (martil,sanggurdi, landasan) dan saluran Eustachius yang menghubungkan rongga telinga dengan rongga mulut

-          Telinga dalam terdiri dari tiga saluran setengah lingkaran , rumah siput, sakulus, utrikulus dan saraf pendengaran.

Rangkuman Materi Pertemuan II

1.      Bagian-bagian lidah

-          Bintil-bintil pada lidah namanya papila.

-          Bagian pinggir depan lidah peka terhadap rasa asin, depan lidah peka terhadap rasa manis,samping belakang lidah peka terhadap rasa asam, belakang lidah peka terhadap rasa pahit.

-         Selain pengecap rasa, lidah berfungsi sebagai alat bicara, membantu meletakkan makanan ketika di kunyah, dan membantu menelan makanan.

2.      Hidung selain sebagai alat pernapasan juga sebagai indera pembau

-          Bernafas lewat hidung lebih baik dari pada lewat mulut, karena udara yang masuk disaring oleh bulu-bulu hidung dan lender.

-          Bau yang secara umum dikenali oleh manusia ialah harum, asam, tajam, busuk, sumpek

-          Amnosmia ialah ketidakmampuan indera pembau untuk mencium bau

3.      Bagian-bagian kulit

-          Lapisan luar pada kulit disebut  epidermis, sedangkan lapisan dalam disebut dermis

-          Lapisan luar pada kulit terdiri dari kulit ari di lapisan Malpighi

-          Penyakit kulit antara lain :  Jerawat, panu, kadas

 LEMBAR KERJA SISWA

Lembar  Kerja Pertemuan I

1.      Gambarlah penampang mata dan sebutkan bagian-bagian mata !

2.      Gambarlah penampang telinga dan sebutkan bagian-bagian telinga !

Lembar Kerja Pertemuan II

1.      Gambarlah lidah dan sebutkn bagian-bagian pada lidah yang peka terhadap rasa asin, manis, asam dan pahit

2.      Ujilah temanmu dengan berbagai macam bau. Caranya mata di tutup, kemudian hidungnya didekatkan benda yang berbau (minyak angin, prafum, bawang merah, kunyit,dsb) kemudian temanmu tadi disuruh menyebutkan benda apa yang telah dibau!

Soal –soal Ulangan Pertemuan I

Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar !

1.      Apakah fungsi pupil ?

2.      Apakah fungsi lensa mata ?

3.      Untuk dapat melihat dengan jelas, bayangan benda harus tepat di bagian mata yang disebut   apa ?

4.      Apakah miopi itu?

5.      Apakah presbiopi itu ?

6.      Apakah Hipermitropi itu ?

7.      Apakah manfaat bulu mata (alis) ?

8.      Apakah nama bagian mata yang tepat didonorkan ?

9.      Bagian telinga untuk mengumpulkan suara disebut apa ?

10.  Sebutkan 3 tulang pendengaran !

Soal-soal Ulangan Pertemuan II

Isilah titk-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1.      Saluran dari telinga ke mulut disebut . . . .

2.      Nama alat keseimbangan tubuh yang ada di telinga ialah …………….. dan ……

3.      Rumah siput terletak di dalam telinga bagian . . . .

4.      Alat indera pengecap rasa ialah . . . .

5.      Lidah bagian depan peka terhadap rasa ……………

6.      Bagian tepi lkanan dan kiri depan pada lidah peka terhadap rasa ………………

7.      Bagian pangkal lidah peka terhadap rasa . . . . .

8.      Kulit tipis bagian luar disebut kulit . . . .

9.      Lapisan dalam pada kulit disebut. . . .

10.  Saraf penerima rangsang disebut . . . .

Kunci Jawaban Soal-soal Pertemuan I

1.      Mengatur cahaya yang masuk ke mata

2.      Memfokuskan dan meneruskan cahaya yang masuk ke mata agar tepat pada retina

3.      Selapaut  jala/retina

4.      Rabun jauh

5.      Kemampuan daya akomodasi lensa mata sudah lemah 

6.      Rabun dekat

7.      Menahan keringat agar tidak masuk ke mata

8.      Kornea

9.      Daun telinga

10.  Tulang martil, tulang landasan, dan tulang sanggurdi

Kreiteria Penilaian

N = B x 10

Setiap nilai betul diberi nilai 10

Setiap soal ada unsure betul dinilai 5

Setiap soal salah diberi nilai 0

Kunci Jawaban Soal-Soal Pertemuan II

 1.      Saluran eustachius

 2.      Sakulus dan utrikulus

 3.      Dalam

 4.      Lidah

 5.      Manis

 6.      Asin

 7.      Pahit

 8.      Ari

 9.      Dermis

 10.  Reseptor

                                                          A . Sumber dan Materi IPS

         Materi adalah apa yang dipelajari oleh siswa berdasarkan tujuan yang akan dicapai.
Ruang lingkup yang dipelajari IPS adalah manusia sebagai anggota masyarakat. Oleh karena itu, segala gejala, masalah dan peristiwa tentang kehidupan manusia di masyarakat, dapat dijadikan sumber dan materi IPS. Kejadian-kejadian tadi baik yang langsung kita jumpai di masyarakat maupun yang diberitakan di radio, surat kabar, televisi, dan yang ditulis di buku-buku  pelajaran, dapat dijadikan bahan untuk dipelajari pada ilmu pengetahuan sosial. Jadi, sumber dan materi IPS ini dapat dikatakan tidak terbatas.

 1. Disiplin Ilmu Sosial Sebagai Sumber IPS

  Mata pelajaran yang dapat dijadikan sebagai sumber pada pengajaran IPS yaitu Geografi, Sejarah, Ekonomi,  Antropologi,  Politik,  dan  Sosiologi.          
                 
                          2.  Masyarakat  dan  Media  Sebagai  Sumber  IPS

                     Ilmu pengetahuan Sosial adalah bidang pengetahuan yang digali dari kehidupan praktis sehari-hari di masyarakat. Oleh   karena     itu,    pengajaran    IPS   yang     melupakan masyarakat sebagai sumber dan objeknya, merupakan suatu bidang  pengetahuan    yang    tidak    berpijak pada   suatu   kenyataan.  Pengajaran IPS bukan hanya sekedar menyajikan materi-materi yang akan memenuhi ingatan para siswa, melainkan lebih jauh, kebutuhanya sendiri dan sesuai dengan kebutuhan dan tuntunan masyarakat. Gejala-gejala yang ada diluar  jendela kelas dan diluar halaman sekolah seperti persampahan, kemacetan lalu-lintas, kekurangan air bersih, kekurangan gizi, pengangguran dan lain-lain, merupakan materi IPS yang dapat merangsang pikiran para siswa.
 Melalui proses seperti yang dikemukakan diatas, guru dan siswa telah  berhasil memberikan fungsi yang praktis kepada masyarakat sebagai sumber dan matrei IPS. Materi IPS yang dapat dipelajari dan menjadi bahan pembelajaran, tidak hanya kehidupan nyata sesaat yang terjadi di masyarakat, tetapi juga meliputi cerita-cerita, novel, kisah-kisah tokoh terkenal yang dapat dibaca oleh peserta didik. Bahan bacaan seperti buku, surat kabar, majalah, dan makalah juga menjadi sumber materi dan sumber pembelajaran IPS.
     Menurut Mulyono Tjokrodikaryo ada 5 macam sumber materi IPS, yaitu:
 a.Segala sesuatu atau apa saja yang ada dan terjadi di sekitar anak sejak dari keluarga, sekolah, desa, kecamatan sampai lingkungan yang luas negara dan dunia dengan berbagai permasalahannya.  b.Kegiatan manusia misalnya: mata pencaharian, pendidikan, keagamaan, produksi, komunikasi, transportasi.  
c. Lingkungan geografi dan budaya meliputi segala aspek geografi dan antropologi yang terdapat sejak dari lingkungan anak yang terdekat sampai yang terjauh.  
d. Kehidupan masa lampau, perkembangan kehidupan manusia, sejarah yang dimulai dari sejarah lingkungan terdekat sampai yang terjauh, tentang tokoh-tokoh dan kejadian-kejadian yang besar.  
e. Anak sebagai sumber materi meliputi berbagai segi, dari makanan,  pakaian, permainan, keluarga.


                                                                                                                                                                                                                    B.   Hubungan       Ilmu      Sosial      dan    IPS

         Ilmu IPS dengan ilmu sosial yang lain mempunyai hubungan sebagai berikut :

a.          IPS mengambil bahan-bahan dari ilmu social

b.         Tidak ada keharusan bahwa semua ilmu sosial perlu diturunkan dalam setiap pokok bahasan IPS, tapi disesuaikan dengan tujuan pengajaran dan perkembangan peserta didik.

c.          Jenjang pendidikan juga ikut menentukan jumlah dan bagian isi ilmu sosial yang akan diramu menjadi program IPS.

d.         Kesamaannya IPS dapat disusun dengan mengaitkan atau menggabungkan berbagai unsur ilmu sosial sehingga menjadi menarik.
       Berikut  hubungan antara  IPS dan ilmu-ilmu sosial dapat dipahami dengan lebih jelas :

1. Antropologi

    Antropologi sendiri itu berarti manusia. Secara singkat antopologi berarti suatu studi tentang manusia dengan pekerjaannya. Pekerjaan manusia disini termasuk segala hasil pemikiannya atau hasil akal budinya, secara singkat diangkum dalam istilah kebudayaan. Adapun hubungannya dengan IPS ialah IPS mengambil materi antropologi yang terkait dengan kajian hasil budidaya manusia dalam menjaga eksistensinya dan usaha meningkatkan kehidupan, baik aspek lahiriah maupun batin

2. Ekonomi

    Ekonomi adalah tindakan atau tingkah laku manusia yang ditunjukan untuk mencari kemakmurannya. Tindakan manusia yang ditunjukan untuk mencapai kemakmuannya disebut tindakan ekonomi. Adapun hubungannya dengan IPS adalah IPS mengambil materi ilmu ekonomi terkait dengan usaha manusia untuk mencapai kemakmuran, dan gejala-gejala serta hubungan yang timbul dari usaha tersebut.

3. Geogafi

     Manusia baik sebagai individu, maupun sebagai kelompok, tidak hanya melakukan intereaksi dengan sesamanya, melainkan juga melakukan intereraksi dengan alam lingkungannya. Adapun hubungannya dengan IPS adalah IPS mengambil materi dari geografi yang terkait dengan ruang bumi, garis lintang, bujur, arah, jarak, lokasi ruang, kondisi alam, tata lingkungan, sumber daya alam, serta interaksi antar bangsa dan manusia dengan lingkungan. 4. Sejarah
     Istilah sejarah berasal dari kata Arab “sujaratun” yang artinya pohon. Pengertian pohon disini semula dimaksud sebagai “pohon silsilah”. Sebenarnya “silsilah” hanya salah satu aspek kecil saja dari pengertian sejarah yang sebenarnya.Sejarah termasuk salah satu dari ilmu-ilmu sosial. Sejarah menempati kedudukan yang khas, fokus kajian sejarah adalah manusia (individu atau kelompok masyarakat) yang hidup disuatu tempat  tetentu pada suatu waktu  tertentu. Faktor waktu inilah yang paling membedakan sejarah dengan ilmu-ilmu sosial lainnya.

5. Ilmu Politik

    Definisi ilmu politik menurut Roger F. Soltau mengatakan bahwa ilmu politik mempelajari negara, tujuan-tujuan negara dan lembaga-lembaga yang akan melaksanakan tujuan tersebut, hubungan antara negara dengan warga negaranya serta dengan negara-negara lain. Adapun hubungannya dengan IPS adalah IPS mengambil materi ilmu politik yang membahas usaha manusia mengorganisasikan kekuasaan dalam mengatur manusia dalam mengatur dan menyelenggarakan kepentingan rakyat dan bangsa. 6.  Psikologi Sosial 
      Psikologi sosial adalah suatu studi ilmiah tentang proses mental manusia sebagai makhluk sosial. Objek studi psikologi sosial adalah tingkah-laku manusia di masyarakat sebagai ungkapan proses mental, kejiwaan yang meliputi kemauan, minat, eaksi emosional, kecerdasan dan seterusnya, termasuk pembentukan kepibadiannya. Hubungan IPS dan psikologi sosial IPS mengambil materi dari psikologi sosial yang mempelajari perilaku individu, kelompok, dan masyarakat yang dipengaruhi oleh situasi sosial, pengetahuan, pemikiran, tanggapan, dan spekulasi.
 7. Sosiologi
     Sosiologi berasal dari kata Latin “socius” dan kata Yunani “Logos”. Socius berarti teman dan logos berarti kata atau berbicara. Jadi sosiologi berarti berbicara mengenai teman, yang dalam perkembangannya berarti ilmu mengenai masyarakat. Sebagai ilmu sosial, keterkaitan IPS dengan ilmu sosial adalah IPS mengambil materi sosiologi yang mempelajari masyarakat secara keseluruhan dan hubungan antara individu dan masyarakat tersebut.              

                                                      C. Ilmu Sosial Sebagai Sumber IPS

A. Ilmu-ilmu Sosial Sebagai Sumber dan Materi IPS         
     ilmu sosial memberikan sumbangan berupa fakta, konsep, generalisasi dan teori terhadap IPS untuk dipilih, diramu dan dipadukan sebagai bahan pembelajaran IPS. Baik ilmu sosial maupun IPS sama-sama mengkaji dan menelaah manusia dengan dunia disekelilingnya, termasuk keadaan sosial yang terus dan selalu berubah atau peristiwa-peristiwa sosial yang terjadi.

B. MATERI YANG TERKANDUNG DALAM IPS MEMILIKI BEBERAPA ASPEK  :

         1. Konsep yaitu suatu idea tau pengertian yang umum. Misal: sumber kekayaan alam yang dapat diperbarui 

        2. Prinsip yaitu suatu kebenaran dasar sebagai titik tolak untuk berfikir atau merupakan suatu petunjuk untuk  berbuat atau melaksanakan suatu. Misal: hokum moral. 

      3. Fakta yaitu sesuatu yang telah terjadi atau telah terjadi atau telah di alami. Misal: proklamasi kemerdekaan  17 agustus 1945.

         4. Proses yaitu serangkaian perubahan gerakan, perkembangan yang dapat terjadi secara sadar atau tidak disadari dan dapat pula merupakan cara melaksanakan kegiatan operasional. Misal: proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia jaman dahulu, proses mencari pekerjaan di kota.

        5. Nilai ( norma) yaitu suatu pola, ukuran, yang berhubungan dengan pengetahuan yang bersifat umum tantang baik dan buruk. Misal: gotong royong

          6.  Ketrampilan yaitu kemampuan berbuat sesuatu yang baik

       7.  Masalah yaitu sesuatu yang harus diselesaikan atau dipecahkan. Misal: masalah kependudukan, pengganguran, dan kenakalan remaja.